La Configuración De Las Víctimas Como Sujetos De La Dominación Hegemónica Al Interior Del Espectáculo Político

Desde una perspectiva Foucaultiana, la víctima del conflicto armado en Colombia, se define como un sujeto social que ha sido configurado por las clases dominantes, con la intención de responder a sus intereses hegemónicos. Al conectar esta visión con la teoría de Edelman (1991) sobre el espectáculo político, se decidió entender, además, que las víctimas son una construcción discursiva que se materializa a través de la implementación (errada o acertada) de políticas públicas. Para Edelman (1991), los discursos políticos configuran la realidad social. Dichos discursos viajan a través de las noticias periodísticas, y de esta forma los grupos sociales van apropiando el sentido de la realidad, sus significados y fundamentos epistemológicos, a través de sus reacciones emocionales de aceptación o rechazo. La persona humana concreta, no es en sí un sujeto, se convierte en sujeto a medida que va apropiando los discursos políticos, hasta que los personaliza. El aporte de este trabajo a las teorías de Edelman, consiste en entender que el discurso político por sí mismo, no configura la realidad social. Los discursos políticos más generales, se van concretando en los discursos jurídicos más específicos como leyes y decretos. Es decir, el fin último del discurso político es llegar a convertirse en discurso jurídico, ya que es este el punto desde donde se puede configurar y reconfigurar la realidad social al interior del Estado Social de Derecho. Desde la perspectiva de la semiótica, la configuración del significado del sujeto víctima, es el resultado de la relación entre el lenguaje, el habla, y el sujeto al que se refiere el hablante. Es decir, que el significado emerge cuando hay un hablante, pero el hablante al expresarse, solo recurre a algunos elementos (limitados) del lenguaje para referirse al sujeto, y es aquí donde se evidencia la materialización de los intereses de los grupos dominantes en los discursos. La víctima, está configurada por varías determinaciones discursivas. 1. El lenguaje histórico (político y jurídico). 2. Lenguaje jurídico después de 1991 3. El habla jurídica de los operadores jurídicos (fallos y sentencias) y, 4. Un habla subjetiva, que se estructura con base en los pensamientos, emociones y acciones de la persona víctima. El punto final de ampliación de la teoría de Edelman, llegó al incluir la dialéctica en el análisis de la dominación. Desde la perspectiva de Gramsci, sí es hegemónica, la dominación no puede ser total. Así que, es posible que como seres autónomos, las personas puedan comportarse de un modo contra hegemónico, en medio de una categoría de sujeto casi totalmente cooptada. La metodología que nos condujo a estos resultados, constituye el aporte más importante para el desarrollo e innovación en investigación socio-jurídica de la Universidad Libre de Colombia. Este conjunto de elementos se concatena en una sola pregunta de investigación: ¿Cuál es el nivel de dominación que existe sobre la categoría de sujeto víctima, en el caso de los beneficiarios de los fallos de restitución de tierras en Cundinamarca?, De esta forma se pretende llegar a entender el significado integral de la categoría de sujeto víctima, además de realizar un aporte innovador en relación con las métricas de la dominación sobre los sujetos sociales.From a Foucauldian perspective, the victim of the armed conflict in Colombia is defined as a social subject that has been shaped by the ruling classes, with the intention of responding to their hegemonic interests. When connecting this statement to Edelman’s theory (1991) on the political spectacle, it is clear, that these victims are a discursive construction that is materialized through the implementation (whether appropriate or not) of public policies. For Edelman (1991), political discourses shape social reality. Said discourses travel through news stories, and in this way social groups grasp the meaning of reality, its significance and epistemological foundations, through their emotional reactions of acceptance or rejection. Human beings alone are not “subjects” per se, they become subjects as they appropriate political speeches, until discourse subjectivizes them. The contribution of this work to Edelman’s theories is to point out that political discourse by itself does not shape social reality. The most general political speeches become concrete in the most specific legal discourses, such as laws and decrees. That is to say, the ultimate goal of political discourse is to become legal discourse, since this is the point from which social reality can be configured and reconfigured within the Social Rule of Law. From the perspective of semiotics, the configuration of the meaning of the “victim” as a subject is the result of the relationship between language, speech, and the subject to which the speaker refers to. In other words, meaning emerges when there is a speaker, however, when the speaker expresses himself or herself, he or she only resorts to some (limited) elements of language to refer to another subject, and this is where the materialization of dominant groups’ interests in said speeches becomes evident. The victim is configured by various discursive determinations. 1.The historical language (political and legal). 2.The Legal language after 1991 3. The precedent of the legal operators (judgments and decisions) and, 4. The subjective speech, which is structured based on the victim’s thoughts, emotions and actions. The final point of extension of Edelman's theory came to include dialectics in the analysis of domination. From Gramsci's perspective, even if it is hegemonic, domination cannot be total. Hence, it is possible that as autonomous beings, people may behave in anti-hegemonic ways, even when they are contained in the middle of a subject category that is almost totally co-opted. The methodology that led us to these results, constitutes the most important contribution for the development and innovation in socio-legal research of La Universidad Libre de Colombia. This set of elements are concatenated in a single research question: What is the level of domination that exists over the subject-victim, in the case of the beneficiaries of the court rullings regarding land restitution in Cundinamarca? In this way, we intended to understand the integral meaning of the “victim subject” category, in addition to make an innovative contribution in relation to the metrics of domination over social subjects.Facultad de Derecho - Centro De Investigaciones Sociojurídica

Estrategia de comunicación para un plebiscito posible

144 páginasLa presente investigación surge de un contexto colombiano en el que se desarrolla un tratado de paz entre el Gobierno de Colombia y la guerrilla de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia - Ejército del Pueblo (FARC-EP), de las cuales se obtiene unos acuerdos que fueron sometidos a votaciones atípicas para la aprobación de los puntos pactados. Ante la gran abstención de votantes y la poca participación de los ciudadanos, en especial de los jóvenes, se identifica la necesidad de buscar una estrategia de comunicación para el desarrollo que motive a este público a participar en este proceso mediante el mecanismo del voto. Para llegar al planteamiento de esta estrategia de comunicación en el marco de una organización no gubernamental (ONG) se investiga cómo se llevó a cabo el plebiscito del 2 de octubre de 2016, sus antecedentes y los resultados que este movimiento abarcó. Esta estrategia se plantea para uso de la organización no gubernamental, Viva La Ciudadanía, en caso de un futuro plebiscito a partir de los acuerdos que se están planteando con la guerrilla del Ejército de Liberación Nacional (ELN)

La transición educativa hacia el mundo universitario. Historia de un proyecto que toca su fin

La orientación educativa es un tema del que queda mucho por desarrollar aun en el ámbito universitario. Y el punto de partida podríamos ubicarlo en la transición desde la Educación Secundaria. Así lo entiende un grupo de profesionales de la educación de estos dos ámbitos educativos, que hace ocho años se constituyeron en una Red para desarrollar distintos proyectos de investigación sobre esta temática. En este documento nos planteamos hacer un estudio sobre el funcionamiento de esta Red, las aportaciones que ha realizado a la comunidad científica y lo que ha supuesto para sus integrantes la participación en estos proyectos. Para ello analizaremos la metodología de trabajo seguida por la Red, haremos un estudio bibliográfico sobre las publicaciones en las que la Red ha participado con sus aportaciones, investigaremos las aportaciones externas de la Red (Congresos, Programa de Acción Tutorial y Centros de Secundaria) y realizaremos una valoración individual de cada miembro de este proyecto que toca a su fin. Podemos concluir que en estos ocho años hemos introducido un nuevo concepto en el entorno universitario, hemos aportado ideas interesantes para poner en marcha procesos de orientación en estos ámbitos y nos hemos enriquecido personal y profesionalmente

El derecho a la verdad en relación con violaciones graves de los derechos humanos. Análisis de su génesis, evolución y estado actual en el ordenamiento jurídico internacional

El derecho a la verdad viene gozando de importante repercursión e interés habida cuenta del gran protagonismo que le han otorgado los órganos protectores de derechos humanos de los distintos sistemas de protección (en especial el universal y el interamericano) desde mediados de los años ochenta. A ello habría de sumársele los numerosos mecanismos que desde los años setenta los Estados han implementado para que tanto las víctimas como la sociedad pudieran conocer lo sucedido tras la perpetración de violaciones graves de derechos humanos, en forma de comisiones extrajudiciales de investigación, legislación de desclasificación de archivos o cualquier otro medio que pudiera permitir que las víctimas y la ciudadanía tuvieran acceso a este tipo de información. La proliferación de toda esta práctica a nivel interno de los Estados, y en las propias instituciones internacionales protectoras de derechos humanos, ha promovido la aparición de un intenso debate tanto a nivel doctrinal como institucional en torno a dos cuestiones principales acerca del derecho a la verdad. Primero, qué vinculación jurídica ostenta este derecho. Y, segundo, qué significado puede adscribírsele. Ambas cuestiones serán el objeto central de la presente tesis, aunque circunscrito a qué estarán obligados los Estados para con este derecho tras la comisión de violaciones graves de los derechos humanos. Debido a que pretendemos brindar una visión lo más completa posible del derecho a la verdad dentro del ordenamiento internacional, nuestro análisis se centrará en el estudio tanto de la práctica protagonizada por los órganos de protección de los derechos humanos de los sistemas universal, interamericano y europeo; como la emprendida por los Estados. De esta forma, podremos contar con una visión del derecho a la verdad tanto dentro del Derecho internacional convencional, como del Derecho internacional general, que ahondará no solo en su posición concreta en el ordenamiento internacional, sino también en todos aquellos nexos que con este derecho se han averiguado; entre los que sobresalen: la justicia, la reparación y la información..

Realidad simulada como herramienta de enseñanza-aprendizaje en Criminología

El diseño de prácticas docentes de realidad simulada constituye un avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado de Criminología. Mediante este tipo de actividades, los estudiantes desarrollan las competencias académicas y profesionales adquiridas durante su formación, recreando contextos y situaciones reales en un entorno de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es evaluar las competencias adquiridas por el alumnado de último curso del Grado en Criminología, tras la implementación de una práctica de realidad simulada basada en la recreación de un Juicio donde el alumnado deberá poner en práctica los conocimientos y técnicas de evaluación criminológica aplicados al ámbito de la Justicia Penal. Se describen los resultados de aprendizaje y la satisfacción del alumnado con la incorporación de esta experiencia piloto mediante el análisis de respuestas de un cuestionario informatizado ad hoc

Construcción de territorios de paz: Subjetivaciones, resistencias ciudadanas y pedagogías para la no violencia.

El informe presenta en su capítulo inicial la caracterización a partir de la identificación de redes y/o colectivos de docentes participantes en la estrategia de cualificación. Un segundo apartado da cuenta de la estrategia de cualificación desarrollada durante el proceso investigativo. El tercer apartado muestra el proceso de sistematización realizado con los docentes y por último se muestran las recomendaciones dadas al proceso.Convenio Interadministrativo 024 de 201

Aprender a Investigar III : 1° Encuentro de Jóvenes Investigadores

Los trabajos presentados en esta edición del libro Aprender a Investigar son el resultado de los procesos de investigación de los becarios y becarias de posgrado que inician su recorrido en la carrera de investigador, que entienden al trabajo científico como un compromiso con la comunidad y una responsabilidad académica, política y profesional. Asimismo, este libro se suma a una serie de acciones que desde la Secretaría apuntamos a producir, y que tiene que ver con una mayor difusión de las investigaciones y por lo tanto, una mayor participación en el espacio público y comunicacional de los avances y propuestas de nuestros/as investigadores/ as. Ello implica no sólo la construcción de unos sentidos sobre la investigación en ciencias sociales -en términos de divulgación-, sino también significa un lugar de lucha por el reconocimiento de estos campos como colectivos clave en el aporte a los debates públicos y los proyectos políticos.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Actas XIV Encuentro de Latinoamericanistas Españoles Congreso Internacional 1810-2010: 200 años de Iberoamérica

Entre los días 16 y 18 de septiembre de 2010 se realizó en la ciudad de Santiago de Compostela el XIV Encuentro de Latinoamericanistas Españoles, congreso de carácter internacional que este año conmemoraba los 200 años de Iberoamérica

Aproximación al uso de recursos multimodales y de las TICs en la enseñanza del inglés

Esta investigación presta atención al empleo de diferentes recursos multimodales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la enseñanza de las lenguas extranjeras en la Universidad, en concreto en el Grado en Estudios Ingleses de la Universidad de Alicante, con el fin de fomentar la motivación en el alumnado y el empleo de distintos recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una vez llevada a cabo una enseñanza centrada en la multimodalidad y el empleo de las TICs, se preparó una encuesta anónima con el fin de conocer la opinión del alumnado sobre la metodología y los materiales empleados. Los resultados de la encuesta ponen de manifiesto que la enseñanza multimodal y el empleo de las TICs son importantes de cara a fomentar la motivación, facilitar el aprendizaje, optimizar las funciones de las TICs y promover determinadas competencias necesarias para la incorporación en el mundo profesional y la integración de iniciativas sociales volcadas hacia el bien común. En los resultados de la encuesta destaca que casi la totalidad del alumnado encuestado opina que el empleo de distintas herramientas multimodales facilita su aprendizaje. Además, el alumnado señala que le gustaría emplear más herramientas multimodales en otras asignaturas